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venerdì 20 ottobre 2017

Reflexiones Bloque 2 Paisajes de aprendizaje


Reflexiones sobre el Bloque 2

1.¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?
Conocìa las teorìas de Gardner e intento, siempre que puedo, llevarlas a la pràctica y aplicarlas a mi ensenanza. De hecho propongo y planifico actividades que tengan que ver con el movimiento (girar por la clase buscando algo, pegando post-it en los objetos, mirando por la ventana y contando lo que sucede en la calle, cambiando de silla, etc), con el dibujo y el visual thinking para ejercitar la inteligencia logico-espacial (dibujando en poster en las paredes,usando pegatinas para crear collage, dibujando yo misma en la pizarra para ejemplificar lèxico nuevo, jugando al ahorcado para recordar palabras, etc), y con la inteligencia musical (reconocimiento de sonidos, emociones ligadas a la escucha de canciones) y la naturalista (uso objetos y realias, les pido tocarlos, manipularlos, distribuirlos, describirlos, etc).

2.¿Cómo definirías la  inteligencia?
La inteligencia es un conjunto de habilidades, competencias, actitudes, que permiten resolver un problema, interactuar con el contexto para comunicar, aprender, vivir.


3.¿En tu experiencia, reconoces en tu alumnado diferentes inteligencias?
Por supuesto: los hay que pronuncian perfectamente cualquier fonema del italiano el primer dìa de clase de Basico 1 y otros a los que les cuesta pronunciar bien, escuchar y comprender. Los hay que necesitan moverse, hacer teatro, improvisar role play y tienen dotes histriònicas y otros que se quedarìan sentados las dos horas y media que dura la clase (si les dejara en su sitio, que no es el caso). Cada alumno es un mundo y hay que adaptarse a sus necesidades para que sigan estando motivados.

4.¿Cómo crear una escuela que de respuesta a diversidad de inteligencias?
Trabajando por proyectos, por rincones, adaptando la programaciòon para que de cabida a diversas actividades y maneras de crear, evaluando no solo el porducto sino tambien, y sobre todo, el proceso.

giovedì 19 ottobre 2017

Diario E1: personalizar

Estreno mi traje vikingo utilizando un blog que uso para mis reflexiones y experimentos digitales.
Respondo a las preguntas que se me plantean desde VillaCrif:

1. ¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?
El hecho de que en los paisajes de aprendizaje se puedan integrar tantas metodologías activas y tantas teorías del aprendizaje novedosas: en ello caben desde la Taxonomía de BLOOM a la teoría de las inteligencias múltiples, desde la gamificación al aprendizaje cooperativo. Parece el contenedor más adecuado y significativo para el cambio metodológico.

2. ¿Ha cambiado tu perspectiva del asunto?
Sí, porque mi idea era mucho más simple, lo relacionaba con una inmersión en un contexto gamificado y no sabía que implicaba tantos elementos (motivación, cooperación, gestión de los espacios, etc) y tan variados. 

3.¿Qué dificultades nos encontramos los docentes para personalizar el aprendizaje?
Principalmente las ganas del docente, los recursos (que a veces escasean) y la falta de una competencia sólida del proceso a llevar a cabo.

4. ¿Qué puedes hacer tú para llevar la personalización a tu aula?
Primero hacer este curso tan interesante, empaparme de los recursos, metodologías y técnicas apropiados y hacer un estudio pormenorizado de las necesidades de mi aula, de lo que quiero que mis alumnos aprendan, de cómo quiero que lo aprendan y dónde, y finalmente elaborar un proyecto contextualizado de personalización del aprendizaje. 

¡Salud!
Paola

sabato 16 settembre 2017

Mobile Learning


lunedì 19 giugno 2017

Italia en el móvil

Aquí va mi proyecto para el NOOC #ProyectoDIG. Un canal público en Telegram para alumnos de italiano de Escuela Oficiales de Idiomas. ¡Dadle difusión!

mercoledì 10 maggio 2017

Análisis de presencia en redes sociales de una organización educativa: Habla Idiomas EOI

La organización educativa que pretendo monitorizar, Habla Idiomas EOI, es en realidad un grupo heterogéneo de profesores de Escuelas oficiales de idiomas que han querido dar visibilidad a las EOI en las redes y en el extranjero, ya que las páginas web de las EOI no se ven fuera de España.
La declaración de intenciones y los objetivos de dicha organización están recogidas en su plataforma online.
El grupo se ha puesto como objetivo el de dar a conocer las enseñanzas de Régimen Especial de las escuelas, ofrecer un punto de encuentro y colaboración entre los docentes y un lugar de referencia para los alumnos, crear una plataforma de difusión que aumente el impacto de los proyectos Erasmus+ en los que las escuelas participan  y a la vez curar contenido relevante para los alumnos de idiomas.
Para ello, se abrió una página web en Weebly, una página Facebook "Habla Idiomas EOI" (de la que soy administradora junto a otros docentes) y la homónima cuenta de Twitter.

Facebook

La página Facebook de la organización tiene 460 seguidores y 465 me gusta. He hecho un estudio de sus métricas combinando la herramienta "Estadísticas" que ofrece Facebook y el análisis de Grytics.


En los últimos 28 días se desprende que ha habido resultados negativos en todos los ámbitos de análisis (me gusta, visitas, alcance e interacciones).
La imagen siguiente muestra que el alcance de las publicaciones tiene picos de mayor alcance, coincidiendo con la publicación de algún post.

lunedì 8 maggio 2017

Reflexión personal sobre el proceso de aprendizaje

En el bloque final me piden una reflexión personal sobre el proceso de aprendizaje que he experimentado en el curso "Función tutorial en el aula virtual" y mi visión del papel del tutor en los cursos en línea del CRIF "Las Acacias".

Introducción

Nunca he ejercido de tutora pero tengo a mis espaldas más de treinta cursos en líneas (del CRIF, del INTEF, del CNICE, etc.) como alumna. Me gusta formarme y experimentar cosas nuevas, para mí pero también para mis alumnos.

He ido viendo en estos últimos diez años cómo ha evolucionado el papel del tutor, las exigencias a los alumnos, la calidad de la acción tutorial y demás actuaciones ligadas a la experiencia de aprendizaje en línea en entornos digitales.

Comunicación

Si queréis saber quién soy y qué pienso acerca de los canales de comunicación que se usan (y cómo se usan) en la acción tutorial, podéis volver a releer mis aportaciones en la primera entrada del blog que dedico al curso "Función tutorial en el aula virtual del Crif Las Acacias", en las que, sintetizando, venía a decir que creo firmemente que la ironía es un componente fundamental del aprendizaje, ya que desencadena la empatía.

Evaluación

El mayor desafío para mí, para ser tutor en un aula virtual, es que los alumnos aprendan divirtiéndose y que no pierdan nunca la motivación a aprender y actualizarse constantemente. De hecho, he aprendido que de los errores se aprende y no hay que subrayar los fallos, sino los aciertos. Mis reflexiones completas sobre la evaluación están recogidas en este post 

Colaboración

La actividad colaborativa dio como fruto una ayuda para el Taller en forma de imagen interactiva gamificada, hecha con Genially.