Periscope, el voyerismo y la sobreexposición

Mirar y ser mirado en las redes.

El caso es que reflexionando sobre el nombre de la aplicación, llego a la conclusión de que no es baladí que la visión a través de un periscopio no sea directa sino mediada por un tubo y un espejo. La posición de mis ojos y las cosas que quiero ver están a dos alturas diferentes; el tubo en este caso es la aplicación y el espejo son las decisiones de quien le da al botón (y que elige qué, cuándo y cómo retransmitir). 

Foto de Wikipedia

Las ganas de mostrarse a los demás siempre han existido (incluso en  el mundo animal, y si no que se lo digan a los pavos reales) pero en esta sociedad tecnológica en la que vivimos (o navegamos, tanto da) esta actitud se está exacerbando cada vez más. Me quedé desconcertada al enterarme de que existía una aplicación, de cuyo nombre no quiero acordarme, que representaba la esencia del personalismo, simplemente comunicaba a los demás que nosotros exisitíamos (conectivamente hablando). ¿Y qué decir de los pokes de Facebook? Hay alguien que los usa? Y si los usan, para qué? En italiano hay una expresión muy colorida y un poco vulgar que es "cagami", que significa algo como préstame tu atención, dígnate de hablar conmigo, escucha lo que te quiero decir (dicho a alguien que normalmente pasa de tí). Pues los pokes quizás hayan nacido para eso, para decir, aquí estoy yo, quiero ponerme en contacto contigo, quiero oírte y que me oigas.

El yo y sus vínculos, intra e interpersonales, juegan un papel relevante en las dinámicas que  se establecen en la mayoría de los grupos sociales, y, por lo tanto, son los protagonistas de la sociedad enredada. Además de exhibirse, en un afán de autoafirmación, pero también en pro de establecer vínculos o reafirmarlos, en las redes encontramos también la actitud contraria, la de mirar por el gusto de mirar, sin ser visto, a poder ser (pero los cookies y el rastreo de datos nos lo ponen difícil).

Esta actitud, que en su vertiente más insana roza el voyerismo, a menudo impregna las acciones e interacciones en las redes sociales. Siempre que haya alguien que se quiera mostrar, hay también alguien que quiera ver desde el anonimato de su pantalla y disfrutarlo. Desde siempre los mirones han sido etiquetados de cotillas, cuando no de desequilibrados - según lo que les gustara mirar - pero en realidad la de observar con curiosidad es una pulsión innata del ser humano. Antes el cine y luego la televisión (y sobre todo los actuales programas de reality show como Gran Hermano) han sido el caldo de cultivo de la pulsión voyerística (¿por qué si no en Viridiana el punto de vista subjetivo pasaba por el ojo de la cerradura ?) del espectador medio. 

Foto de Wikimedia

Ahora ha cambiado el canal pero el mensaje y los interlocutores siguen siendo los mismos: en las redes hay quien se ostenta y quien mira embelesado. Pues bien, mientras que en Youtube y en las demás plataformas que alojan vídeos, el autor del contenido audiovisual se puede (si quiere) permitir el lujo de editar el vídeo y mostrar solo lo que quiere y se puede enseñar, en la nueva plataforma adquirida por Twitter en 2015, Periscope, el live streaming no es editable, y el espectador (que en los casos más explícitos se convierte en voyeur) se tiene que tragar sin fisuras a amas de casa que limpian sus salones mientras explican qué productos usan, video selfis aburridos, acciones de las más triviales como sacar de la bolsa de la compra una nueva crema antiarrugas o comer patatas fritas en un burguer de barrio.

Reflexiones finales

Progetto Radiolina from paola iasci

1) Los compañeros del curso Flipepd Classroom me dijeron que:

-Quizá se podría haber especificado más cuánto dura cada actividad. 
-Quizá se podría haber hecho un esquema más específico con las actividades a realizar, la duración y artefactos tic que se van a utilizar, para que la información fuera un poco más clara. 
- Mejoraría, como he señalado con anterioridad, una secuenciación más pormenorizada y la duración total del proyecto así como el momento del curso en el que se lleva a cabo.
Sugeriría incluir algún elemento técnico que permita dar mayor difusión al producto final, por ejemplo, en la web institucional del Centro.

Por este motivo he añadido la tabla central e la que especifico qué se hace en casa y qué se hace en clase. También he acortado el proyecto y lo he concentrado en 8 semanas y he añadido la eb del centro para su futura difusión.

2 y 3) El proyecto está publicado como artículo en la comunidad del curso en Procomún.

4) Mis expectativas respecto a la aplicación de la metodología Flipped son las siguientes: "Lo que realmente me da miedo no es diseñar el proyecto, sino ponerlo en práctica, adaptarlo a la realidad de mi clase, tener que lidiar con la falta de tiempo y de motivación de los estudiantes, la falta de medios materiales, los inconvenientes e imprevistos, todos esos factores reales y prácticos que al final condicionan los proyectos". 

Por supuesto todo es empezar y la experiencia te da pautas de cómo solventar problemas y superar obstáculos economizando medios y recursos. 

Durante el curso he aprendido cosas que conocía poco como el SAMR. Me parece una buena técnica para saber si realmente lo que planteamos con las nuevas tecnologías son actividades realmente innovadoras o es simplemente lo mismo de siempre con otro aspecto.

Los tres aspectos del curso que me han gustado son la flexibilidad, el hecho de tener los bloques disponibles desde el principio, porque te permite auto-distribuir el aprendizaje como mejor te convenga, el taller con la posibilidad de evaluación entre pares, porque difícilmente iría a mirar proyectos de otras asignaturas, sin embargo lo encontré muy enriquecedor, porque aunque cambien los contenidos, la metodología te puede inspirar. 
Un aspecto que debería mejorar para futuras ediciones es la posibilidad de que también el tutor, además de tus compañeros, pueda evaluar tu trabajo final.
¡Seguimos!