Aquí podéis hacer la actividad sobre los dulces sicilianos. InsertLearning es una extensión de Chrome que permite didactizar cualquier página web, insertando notas, preguntas, discusiones, subrayando información relevante, etc. Es ideal para trabajar las subcompetencia de la mediación, ya que permite ensayar el resumen, la paráfrasis, los sinónimos, las ideas clave del texto, etc. La actividad se puede incluso asignar a una clase de GClassroom.
Se añade desde aquí: https://insertlearning.com/
giovedì 13 giugno 2019
lunedì 3 giugno 2019
P2P Unidad 4 MOOC Learning Analytics
He aquí un pantallazo de mi actividad y abajo el vídeo incrustado de Peppa Pig en italiano.
Voy respondiendo a las preguntas para el reto:
¿Cómo ha sido el proceso de creación de la clase, del vídeo y de las preguntas?
Este vídeo ya lo había creado hace tiempo, lo rescaté de mi dashboard. Es un vídeo de dibujos animados para una clase de A2.1 (Básico 1) de italiano. El proceso de creación es muy sencilo, se puden seleccioanr distintos tipos de preguntas, de entre las cuales he elegido la pregunta abierta (que permite escribir libremente) y la elección múltiple. Podría haber elegido también otros tipos de preguntas pero de momento me conformo con estos dos tipos. Como ya está asignado no puedo volver a editarlo para añadir más preguntas.
¿Me ha ayudado a organizar mejor las preguntas que quiero realizar en relación al nivel de pensamiento al que quiero que lleguen mis alumnos?Cuando hice este ejercicio pensé en que no solo quería testar la comprensión oral, sino también fomentar su competencia sociolingüística y plurilingüe (ya que la protagonista es una niña francesa). Asimismo, las preguntas abiertas sirven para que hagan hipótesis y escriban libremente lo que saben o imaginan, sin tener que contestar exactamente a lo que se dice en el vídeo. La pregunta sobre gramática es irónica y sirve para reflexionar sobre la lengua y el uso del auxiliar Ser en tiempos compuestos (y no sobre voz pasiva, que no se da en A2.1). Las preguntas son motores para una reflexión más amplia que trasciende la simpre comprensión audiovisual. En relación con la Taxonomía, no hay solo preguntas de recordar, sino también de analizar (preguntas de comprensión audiovisual, no solo auditiva, ya que hay ver los distintos personajes y relacionarlos con los nombres de los correspondientes animales) y crear (preguntas libres).
¿Qué datos útiles puedo rescatar de la actividad y cómo los puedo usar para mejorar mi práctica docente y el aprendizaje de mis alumnos? He aquí un pantallazo de los datos que arroja EdPuzzle. El caso es que se conoce que no lo había asignado bien y deben de haber hecho la actividad alumnos externos que la han encontrado en la web, así que no sé interpretar esos datos. También es verdad que el tipo de pregunta abierta estaba pensado para hacer la actividad en clase y no se presta a un autoaprendizaje.
El vídeo con la actividad (en italiano)
P2P Mooc Learning Analytics
Aquí va mi tarea P2P para el curso #EduAnalyticsMooc y una breve reflexión respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué razones te han llevado a decantarte por el EVA que has elegido?
He elegido la platafoprma Moodle en la versión 3.5 porque es la que nos ofrece Educamadrid, ya que yo enseño en la EOI de Alcalá de Henares. Mi centro, estando en la CM está dotado de un aula virtual en Moodle. Conozco y he usado también otras paltaformas (GClassroom) pero prefiero Moodle porque siempre que me he formado con cursoso tutorizados, bien del INTEF o del Crif Las Acacias, se ha usado esta misma plataforma y estoy muy familiarizada con ella bien como alumna y usuaria bien como creadora y diseñadora de cursos. Tengo que decir que la curva de aprendizaje de Moodle es muy alta y cuesta bastante hacerse con todas sus funcionalidades pero me encanta que sea de código libre, en cintinuo desarrollo, con una gran comunidad detrás y que se puedan insertar la mayoría de objetos digitales, paquetes, embed y muchísimos recursos digitales externos. Últimamente estoy experimentando con H5P para crear ejercicios interactivos.
¿Cuál ha sido tu experiencia con el uso de los EVA hasta el momento?
Como decía arriba, he sido alumna y usuaria de Moodle durante, al menos, los últimos 10 años. Luego he trabajado como ATD en el INTEF y he visto las tripas de Moodle. Montando cursos me he dado cuenta de las enormes posibilidades que ofrece. Sin embargo hace dos años he empezado a usar GClassroom con mi C1 y entre que no eran muchos (12) y que el curso virtual estaba planteado como apoyo (no era obligatorio), vi que los alumnos no enrtraban mucho. Así que he pensado que más que diseñar el mejor curso del mundo, habría que concentarse en cómo motivar a los estudiantes para que entren al EVA y hagan las actividades.
También he usado EdX bien como usuaria bien como montadora y tengo que decir que es necesario saber de código html y algo de desarrollo web, por lo menos hace 4 años, ahora me imagino que la mayor parte de las plataformas trabajan con código WYSIWYG (what you see is what you get) y es todo mucho más fácil y no hay que estar haciendo cábalas numéricas para diseñar un ejercicio de arrastrar y soltar....
¿Qué ventajas y desventajas le ves al uso de estos entornos en el aula?
Me vuelvo a repetir, aunque un curso sea el mejor del mundo, si no consigue enganchar a los estudiantes ha fallado. Entonces el diseñador instruccional tiene un reto enorme y es el de diseñar actividades motivadoras, significativas y colaborativas, para que se de de verdad el aprendizaje.
Las ventajas las conocemos todos: proporcionan aprendizaje ubicuo, personalizado (puedes volver a ver el vídeo o a hacer un ejercicio las veces que quieras y cómo quieras), aprovechando las posibilidades de conocimiento e interacción fuera del aula, conectado y en red.
¿Qué puede aportar el uso de un EVA a nuestro reto de implantar con mayor profundidad el LLAA?
Evidentemente el uso de Moodle permite registrar y rastrear toda la actividad del alumno desde que se conecta la primera vez hasta que se acaba el curso con una precisión asombrosa. Lo mismo con los ejercicios interactivos, muchos recursos permiten el seguimiento de las respuestas del alumno (cuantas veces ha necesitado contestar para acertar, el tiempo empleado, etc), como Playposit, Lesson Plan, etc. Lo que veo difícil es que el docente aprenda a "leer" esos datos, porque ya que somos psicólogos, maestros y educadores, solo nos faltaría saber también de "big data"...
Este es el pantallazo de mi curso Moodle de italiano A2 para EEOOI.
Y esta es una tarea de geolocalización en la que hay que trabajar la expresión escrita y la comprensión lectora. Es una tarea en la que cada cual tiene que situar un punto en el mapa, esribir lo que se pide en la consigna y posteriormente participar en un foro en el que se dan consejos para mejorar los puntos débiles expuestos por los demás compañeros.
giovedì 14 marzo 2019
2º Reto de #AprendeMOOC
He creado un mapa mental con Creately. Inicialmente lo he intentado con Spicynodes, que me gustaba mucho, pero desafortunadamente desde enero de 2018 ya no admiten nuevos mapas.
He optado por crear una comunidad de aprendizaje a través de una aplicación de mensajería móvil.
Se trata de una Comunidad de aprendizaje de docentes, alojada en un canal de Telegram, autogestionada, en la que todos aprenden de todos (aprendizaje entre iguales), con tres administradores de momento, pero la posibilidad de administrar el canal está abierta a todos los participantes. Los miembros (324 a día de hoy pero pueden crecer) son docentes de idiomas de Escuelas Oficiales de Idiomas (mayoritariamente, aunque hay también algún alumno) de todo el territorio español, deseosos de formarse, aclarar dudas, aprender y compartir sobre Mediación lingüística.
Se trata de aprendizaje informal, a través de aplicaciones móviles (Telegram), ubicuo, colaborativo, flexible y escalable.
Llevamos un par de meses compartiendo tareas de mediación, legislación, información de cursos, artículos e información relevante y pensamos seguir aportando nuestras competencias en beneficio de la comunidad.
Cuando abras el enlace con el mapa, pon el cursor encima de la franja de abajo y pincha en el icono del enlace o en el cuadrado que aparece justo encima, se abrirá la invitación para unirse al canal.
He optado por crear una comunidad de aprendizaje a través de una aplicación de mensajería móvil.
Se trata de una Comunidad de aprendizaje de docentes, alojada en un canal de Telegram, autogestionada, en la que todos aprenden de todos (aprendizaje entre iguales), con tres administradores de momento, pero la posibilidad de administrar el canal está abierta a todos los participantes. Los miembros (324 a día de hoy pero pueden crecer) son docentes de idiomas de Escuelas Oficiales de Idiomas (mayoritariamente, aunque hay también algún alumno) de todo el territorio español, deseosos de formarse, aclarar dudas, aprender y compartir sobre Mediación lingüística.
Se trata de aprendizaje informal, a través de aplicaciones móviles (Telegram), ubicuo, colaborativo, flexible y escalable.
Llevamos un par de meses compartiendo tareas de mediación, legislación, información de cursos, artículos e información relevante y pensamos seguir aportando nuestras competencias en beneficio de la comunidad.
Cuando abras el enlace con el mapa, pon el cursor encima de la franja de abajo y pincha en el icono del enlace o en el cuadrado que aparece justo encima, se abrirá la invitación para unirse al canal.
venerdì 1 marzo 2019
Primer reto de #AprendeMOOC
Vamos a ver si consigo centrarme y organizar ordenadamente mis pensamientos.
Primero os enseño mi PLE, y luego reflexiono sobre ello:
Este es uno de mis muchos PLE, la verdad es que tengo tantos PLEs como vestidos... Os parecerá una situación extraña, pero incorporar todas las herramientas que uso en un único PLE podría ser desastroso, por incongruente, incoherente y desordenado. ¿Por qué digo esto? Porque aprendo y uso cosas distintas según mis facetas, personal o profesional. De manera que este que os enseño hoy es el PLE de mi faceta profesional, la de docente de italiano en una EOI.
Al hilo de esta duplicidad, contesto a las preguntas formuladas en el MOOC:
1. Me considero proactiva, intento avanzar y adelantarme a los acontecimientos y a mis propias necesidades. También poseo una enorme curiosidad y si hay algo nuevo que me llama la atención, allá voy. También soy optimista y pienso que tengo todo el tiempo del mundo para experimentar, crear, aprender, pero luego me choco con la realidad del día a día.
2. Mi vida la domina la proactividad, tanto es que a veces me gustaría ponerle freno...
3. ¿Qué parte prevalece sobre la otra? La proactividad, indudablemente, aunque la reactividad tampoco es mala, ya que permite afianzar y automatizar los conocimientos, pausas de reflexión, momentos de introspección en busca de mejora, y tantas cosas que si estás inmerso en un proceso contínuo de búsqueda y realización a veces no tienes ni tiempo ni modo de procesar, metabolizar e incorporar a tu ser.
Así que me dispongo a realizar un plan de mejoras para la proactividad en el sentido que voy a tener que ponerle límites. Me gustaría ser más reflexiva, sopesar bien pros y contras de un nuevo aprendizaje (¿me servirá a breve o a largo plazo? La energía y el tiempo invertido son proporcionales al retorno en usabilidad,y empleabilidad?, etc.)
Por supuesto que debería mejorar también mi reactividad, sobre todo lo que se refiere a la manera de hacer las cosas (siempre me formo con las mismas plataformas: ¿estaría bien variar, verdad?).
Y lo que más me hace falta es sistematizar mis conocimientos: uso recursos de almacenaje (marcadores en Diigo, Delicious, carpetas de Drive, Mensajes guardados de Telegram, "me gusta" de Twitter), pero luego la realidad es que puedo investigar, profundizar y sistematizar el conocimiento solo en un 5%. El resto queda para la máquina, pero yo soy incapaz de absorberlo y transformarlo en conocimiento. Quizás debería aprender a gestionar mejor mi tiempo...
Y finalmente, os dejo mi MIMO:
Primero os enseño mi PLE, y luego reflexiono sobre ello:
Este es uno de mis muchos PLE, la verdad es que tengo tantos PLEs como vestidos... Os parecerá una situación extraña, pero incorporar todas las herramientas que uso en un único PLE podría ser desastroso, por incongruente, incoherente y desordenado. ¿Por qué digo esto? Porque aprendo y uso cosas distintas según mis facetas, personal o profesional. De manera que este que os enseño hoy es el PLE de mi faceta profesional, la de docente de italiano en una EOI.
Al hilo de esta duplicidad, contesto a las preguntas formuladas en el MOOC:
1. Me considero proactiva, intento avanzar y adelantarme a los acontecimientos y a mis propias necesidades. También poseo una enorme curiosidad y si hay algo nuevo que me llama la atención, allá voy. También soy optimista y pienso que tengo todo el tiempo del mundo para experimentar, crear, aprender, pero luego me choco con la realidad del día a día.
2. Mi vida la domina la proactividad, tanto es que a veces me gustaría ponerle freno...
3. ¿Qué parte prevalece sobre la otra? La proactividad, indudablemente, aunque la reactividad tampoco es mala, ya que permite afianzar y automatizar los conocimientos, pausas de reflexión, momentos de introspección en busca de mejora, y tantas cosas que si estás inmerso en un proceso contínuo de búsqueda y realización a veces no tienes ni tiempo ni modo de procesar, metabolizar e incorporar a tu ser.
Así que me dispongo a realizar un plan de mejoras para la proactividad en el sentido que voy a tener que ponerle límites. Me gustaría ser más reflexiva, sopesar bien pros y contras de un nuevo aprendizaje (¿me servirá a breve o a largo plazo? La energía y el tiempo invertido son proporcionales al retorno en usabilidad,y empleabilidad?, etc.)
Por supuesto que debería mejorar también mi reactividad, sobre todo lo que se refiere a la manera de hacer las cosas (siempre me formo con las mismas plataformas: ¿estaría bien variar, verdad?).
Y lo que más me hace falta es sistematizar mis conocimientos: uso recursos de almacenaje (marcadores en Diigo, Delicious, carpetas de Drive, Mensajes guardados de Telegram, "me gusta" de Twitter), pero luego la realidad es que puedo investigar, profundizar y sistematizar el conocimiento solo en un 5%. El resto queda para la máquina, pero yo soy incapaz de absorberlo y transformarlo en conocimiento. Quizás debería aprender a gestionar mejor mi tiempo...
Y finalmente, os dejo mi MIMO:
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| Hecha con Canva |
Empezamos Aprender Aprender(edes)
Se acaba #IdiomasyAfectividad y empieza #Aprendemooc.
En italiano si algo sigue a otra cosa sin solución de continuidad se dice que es como las cerezas: "una tira l'altra". Pues así me siento yo, no me da tiempo siquiera a asimilar una experiencia de aprendizaje en línea que en seguida me pongo con otra. Una locura...
Será que me va el aprendizaje activo: he hecho el test de estilo de aprendizaje y efectivamente, refleja muy bien mis características. He aquí los resultados desglosados:
Aprovecho que llego tarde y junto en la misma entrada la presentación, la reflexión sobre los estilos de aprendizaje y la nube de palabra...
Respondamos primero a las preguntas:
Quiero aprender a aprender. Me parece fundamental dotar de eficiencia y eficacia una competencia tan necesaria en un mundo tan líquido y cambiante. ¡Hoy puedes necesitar saber una cosa y mañana la contraria! Retomando los proverbios italianos: "Impara l'arte e mettila da parte", o sea aprende un oficio y guárdalo para próximos tiempos en los que te servirá.
2. ¿Cómo quiero aprender?
Evidentemente en línea y pudiendo disponer de mi tiempo. Es muy interesante poder aprender dónde y cuándo quieres, para que ritmo y estilo de aprendizaje se adapten a tus circunstancias vitales como un guante. Que haya un experto que te guíe y cure contenido relevante también es una posibilidad que garantiza una mayor eficiencia.
3. ¿Con quién quiero aprender?
A veces sola y otras con una comunidadd e aprendizaje. Aprender solo también es necesario, pero más aburrido. Con otra gente con tus mismas inquietudes el aprendizaje se hace más ameno y pueden surgir sinergias muy productivas.
4. ¿Cuándo quiero aprender?
Cuando puedo y dispongo de tiempo para ello. De todas formas yo soy muy receptiva y aprendo incluso de mí misma reflexionando mientras nado en la piscina. Cada cual se crea rutinas de aprendizaje a medida... lo importante es encontrar el momento, mentalizarse y estar motivado.
5. ¿Cuánto tiempo le voy a dedicar a aprender?
De momento lo que dure el MOOC, o sea 5 semanas. Luego, evidentemente, si el aprendizaje habrá tenido éxito y pueda aplicar lo aprendido, le dedicaré... toda la vida...
Este es mi avatar, hecho con Meontee. He elegido un personaje más desenfadado y menos tradicional de mi imagen real (pero he mantenido ¡las incipientes canas!)
Y esta es mi nube de palabras, creada con Worditout:
Es curioso que la palabra MOODLE sea la primera (ha sido una casualidad) y tenga ese formato tan destacado: en efecto ha sido la plataforma con la que más cursos he hecho y en donde más he aprendido (los MOOC han llegado después). Además es la plataforma que uso en mi faceta de tutora de cursos virtuales y de formadora de otros docentes, lo cual me permite no solo enseñar lo que sé, sino aprender de mis alumnos. Las demás palabras son las primeras que se me han venido a la cabeza pensando en mi estilo de aprendizaje y en mi trayectoria como aprendiz, docente, formadora y madre.
Tengo que decir que antes de la era digital mi aprendizaje pasaba sobre todo por expertos y libros, mientras que ahora (casi) todo lo aprendo en la red y en red. Consulto blogs, páginas web, tuits, aplicaciones y recursos casi a diario y de esta manera enriquezco mi PLE y mi PLN. Por supuesto que no se acaba nunca, así que sigo aprendiendo a aprender, cualquier oportunidad es buena...
En italiano si algo sigue a otra cosa sin solución de continuidad se dice que es como las cerezas: "una tira l'altra". Pues así me siento yo, no me da tiempo siquiera a asimilar una experiencia de aprendizaje en línea que en seguida me pongo con otra. Una locura...
Será que me va el aprendizaje activo: he hecho el test de estilo de aprendizaje y efectivamente, refleja muy bien mis características. He aquí los resultados desglosados:
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| Test de http://ceca.uaeh.edu.mx/multimedia/estilos/ |
Aprovecho que llego tarde y junto en la misma entrada la presentación, la reflexión sobre los estilos de aprendizaje y la nube de palabra...
Respondamos primero a las preguntas:
- ¿Qué quiero aprender?
Quiero aprender a aprender. Me parece fundamental dotar de eficiencia y eficacia una competencia tan necesaria en un mundo tan líquido y cambiante. ¡Hoy puedes necesitar saber una cosa y mañana la contraria! Retomando los proverbios italianos: "Impara l'arte e mettila da parte", o sea aprende un oficio y guárdalo para próximos tiempos en los que te servirá.
2. ¿Cómo quiero aprender?
Evidentemente en línea y pudiendo disponer de mi tiempo. Es muy interesante poder aprender dónde y cuándo quieres, para que ritmo y estilo de aprendizaje se adapten a tus circunstancias vitales como un guante. Que haya un experto que te guíe y cure contenido relevante también es una posibilidad que garantiza una mayor eficiencia.
3. ¿Con quién quiero aprender?
A veces sola y otras con una comunidadd e aprendizaje. Aprender solo también es necesario, pero más aburrido. Con otra gente con tus mismas inquietudes el aprendizaje se hace más ameno y pueden surgir sinergias muy productivas.
4. ¿Cuándo quiero aprender?
Cuando puedo y dispongo de tiempo para ello. De todas formas yo soy muy receptiva y aprendo incluso de mí misma reflexionando mientras nado en la piscina. Cada cual se crea rutinas de aprendizaje a medida... lo importante es encontrar el momento, mentalizarse y estar motivado.
5. ¿Cuánto tiempo le voy a dedicar a aprender?
De momento lo que dure el MOOC, o sea 5 semanas. Luego, evidentemente, si el aprendizaje habrá tenido éxito y pueda aplicar lo aprendido, le dedicaré... toda la vida...
Este es mi avatar, hecho con Meontee. He elegido un personaje más desenfadado y menos tradicional de mi imagen real (pero he mantenido ¡las incipientes canas!)
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| Recorte del avatar hecho con Meontee |
Y esta es mi nube de palabras, creada con Worditout:
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| Worditout |
Tengo que decir que antes de la era digital mi aprendizaje pasaba sobre todo por expertos y libros, mientras que ahora (casi) todo lo aprendo en la red y en red. Consulto blogs, páginas web, tuits, aplicaciones y recursos casi a diario y de esta manera enriquezco mi PLE y mi PLN. Por supuesto que no se acaba nunca, así que sigo aprendiendo a aprender, cualquier oportunidad es buena...
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